Bab 11 : pengurusan pelbagai budaya

Definisi Budaya

v  Budaya merujuk kepada ciri-ciri atau hasilan tingkah laku yang dipelajari oleh sekumpulan manusia daripada persekitaran sosialnya (Amir 2002).

Definisi Pelbagai Budaya

v  Satu sistem kepercayaan dan tingkah laku yang mengiktiraf dan menghormati kewujudan kepelbagaian dalam kelompok sebuah organisasi atau masyarakat, mengakui dan menghargai perbezaan sosiobudaya, dan menggalakkan dan menerima sumbangan berterusan mereka dalam konteks dan budaya yang inklusif dalam organisasi atau masyarakat berkenaan.

Teori Sosial Pelbagai Budaya terbahagi kepada 3 :

1.       Teori Melting Pot 1: Anglo Conformity

§  Teori ini melihat individu dalam masyarakat secara hierarki, iaitu kumpulan majoriti dan minoriti.

§  Sebagai contoh, apabila kumpulan majoriti adalah penganut agama A, maka kumpulan minoriti hendaklah mengikut agama golongan majoriti.

§  Teori ini jelas tidak berpegang kepada prinsip demokrasi

2.       Melting Pot II: Ethnic Synthesis

§  Identiti agama, etnik, bahasa, dan budaya asli anggota masyarakat yang pelbagai ini akan membentuk satu identiti yang baru, lama-kelamaan akan hilanglah identiti yang asal.

§  Teori ini tidak sepenuhnya demokratik, kerana hanya mengambil sebahagian unsur budaya asli individu dalam masyarakat, dan membuang sebahagian unsur budaya yang lain.

3.       Cultural Pluralism (Mosaic Analogy)

§  Masyarakat yang terdiri daripada individu dari pelbagai kaum yang mempunyai latar belakang agama, etnik, bahasa, dan budaya tersendiri, memiliki hak untuk mengekspresikan identiti budaya mereka secara demokratik.

§  Teori ini sama sekali tidak meminggirkan identiti budaya tertentu, termasuk identiti budaya kelompok minoriti.

PENDIDIKAN PELBAGAI BUDAYA

•       Pendidikan pelbagai budaya ialah proses atau strategi pendidikan yang melibatkan lebih daripada satu budaya, yang ditunjukkan melalui bahasa, etnik, atau ciri-ciri ras (Saha, 1997).

•       Pendidikan pelbagai budaya boleh berlaku dalam pendidikan formal atau tidak formal.

Tujuan pendidikan pelbagai budaya

v  untuk mewujudkan kesedaran, toleransi, pemahaman, dan pengetahuan yang mengambil kira perbezaan dan persamaan antara budaya dan kaitannya dengan pandangan dunia, konsep, nilai, keyakinan, dan sikap

Dasar Pendidikan Pelbagai Budaya 

o   Laporan Barnes (1951)

·    "matlamat pendidikan dasar hendaklah membentuk satu rupa bangsa yang berasaskan pelbagai kaum"

o   Laporan Fenn-Wu (1951)

·    "dasar pendidikan Malaya hendaklah ditujukan kepada matlamat membina warganegara Malaya ... menyediakan kanak-kanak untuk menempuh segala bidang kehidupan berdasarkan latar belakang kehidupan masyarakat Malaya.“

o   Ordinan Pendidikan 1952

·       "matlamat pendidikan akan tercapai melalui pembentukan sekolah berbagai-bagai kaum yang bercorak kebangsaan ... dengan berorientasikan kehidupan di Malaya untuk kanak-kanak semua kaum ... dengan bahasa pengantar adalah bahasa rasmi, iaitu bahasa Melayu dan Inggeris ... di samping bahasa ibunda di sekolah vernakular Cina dan Tamil".

o   Akta Pendidikan 1961

·       " ... sistem pendidikan itu menepati prinsip bahawa kanak-kanak dididik sejajar dengan kehendak ibu bapa mereka yang berbilang kaum, agama dan budaya ... atas dasar demokrasi pendidikan dan pengekalan budaya etnik masing-masing kaum yang ada dalam masyarakat majmuk di negara ini."

Kepentingan memahami kepelbagaian budaya bagi gu

           1)      Guru bertanggungjawab memupuk perpaduan dalam kalangan muridnya. Dengan                      adanya pemahaman terhadap kepelbagaian budaya, guru akan dapat menerapkan unsur-                      unsur budaya kepada murid. Murid akan lebih mengenali budaya yang terdapat dalam                          masyarakat Malaysia. Nilai menghormati dan menerima budaya orang lain akan wujud                        dalam diri murid. Seterusnya mereka akan lebih memahami apa yang boleh dan apa yang                    tidak boleh dilakukan dalam masyarakat pelbagai budaya.

           2)      Dalam konteks profesional keguruan, dengan memahami kepelbagaian budaya, seseorang                    guru akan lebih bersedia untuk berhadapan dengan murid daripada pelbagai                              budaya. Tidak ada prasangka atau prejudis terhadap diri murid. Guru akan lebih                                  berhemah dan menghormati nilai serta amalan budaya setempat. 

Menurut Najeemah (2003) sebab utama guru-guru tidak mengamalkan pendidikan pelbagai budaya iaitu

1)      Guru-guru tidak tahu/memahami maksud sebenar pendidikan pelbagai budaya.

2)      Guru tidak tahu cara untuk menggunakan pendidikan pelbagai budaya secara berkesan

3)      Guru-guru tidak bermotivasi bagi mempelajari cara yang berkesan bagi pendidikan pelbagai budaya.

4)      Guru-guru tidak menyedari mereka mempunyai tanggungjawab yang besar dalam melaksanakan pendidikan pelbagai budaya

PENGURUSAN PELBAGAI BUDAYA DALAM BILIK DARJAH

Ciri-ciri guru berkesan dalam pendidikan pelbagai budaya

Najeemah
                    1)      Guru mesti tidak berat sebelah dan perlu berfikiran terbuka.
                 2)      Guru perlu jujur dan menghargai alternatif budaya seperti bahasa, kepercayaan, nilai 
                        dan tingkah laku.
                 3)      Guru mestilah menganggap bahawa kepelbagaian budaya memberi manfaat kepada                              mereka. Dengan pengetahuan yang ada guru dapat memahami pelajar daripada                                      budaya yang berlainan.

v Banks (1989)

1)      Sensitif terhadap tingkah laku para pelajar dari pelbagai latar belakang.

2)      Sensitif terhadap kemungkinan wujudkan kontroversi tentang topik yang diajar.

3)      Menggunakan teknik pembelajaran secara berkumpulan (koperatif) untuk meningkatkan integrasi etnik dalam pembelajaran.

Pengurusan Bilik Darjah Mesra Budaya

ü  Persekitaran fizikal

Ø  Pelan kedudukan murid

Ø  Pengisian papan kenyataan

Ø  Hiasan keceriaan

ü  Pembelajaran & Pemudahcaraan (PdPc)

Ø  Pengetahuan sedia ada murid

Ø  Pendekatan & teknik PdPc

Ø  Peka dengan topik2 tertentu

ü  Hubungan guru-murid

Ø  Bilik darjah yang selamat

Ø  Corak komunikasi & interaksi

Ø  Hubungan guru-ibu bapa murid

ü  Rutin & Disiplin

Ø  Peraturan bilik darjah

Ø  Rutin harian

ü  Bimbingan & Kaunseling

Ø  Intervensi bagi menangani

Ø  tingkah laku bermasalah

kesimpulan bab 11 :

melalui pengurusan pelbagai budaya ini, perpaduan kaum dapat dicapai dan keharmonian serta kemakmuran negara dapat dibentuk dengan baik. apabila setiap kaum bersatupadu, negara Malaysia akan terus dipandang tinggi di peringkat antarabangsa.